做科普，重要的不是说了多少，而是观众get了多

作者：王韵壹、李英、熊慧卿

2021年3月20日下午，由果壳、知识分子、科学松鼠会、赛先生联合举办的第一期“群岛科学传播沙龙”在质极空间顺利举行。此次沙龙主题为“听大咖聊那入坑的事情”，果壳创始人/CEO姬十三担任主持，请来了中国科学院粒子天体物理重点实验室主任、“慧眼”天文卫星首席科学家张双南和北京人大附中知名物理教师、物理竞赛教练李永乐两位重量级嘉宾。现场还有近30位来自不同领域的科普人，他们是科研工作者、医生、记者、自媒体从业者……甚至还有从武汉乘高铁专门来参加沙龙的在校大学生。大家在听取分享嘉宾的精彩分享之余，共同探讨了各自科普工作中遇到的心得与困惑，不知不觉，聊了近三个小时。
沙龙开场，姬十三向大家介绍了举办“群岛科学传播沙龙”的初衷：希望能提供一个渠道，让从事科学传播的人面对面认识彼此，一起交流切磋，让本来各自燃烧的星星之火可以连到一起来。
接下去，两位嘉宾分别进行了分享：
PART 1：张双南分享
科普是一场通讯，需要被接收到

做科普，重要的不是说了多少，而是观众get了多

今天看到现场很多朋友都有志于做科学传播工作或者想学习科学，这是一件很好的事。
早在互联网平台还未出现的时候，我就已经做了很多年科普工作。以前在国外，科学家参与科普是必须的，因为申请科研经费的要求中就有对公众做科普的部分，我的工作合同上明确写着要有20-25%的时间是做public service，要求科学家报告他们所做的事情和做出的发现是什么。而在国内做科普是最近几年的事，大家能够认识我主要也是靠几个平台。比如知识分子、赛先生，我最早的一些科普文就刊登在赛先生上。和果壳的接触最开始是通过分答这个产品，才在这个平台上有了发声的机会。
其实更早之前，我在天文学术圈内做科普已经蛮有知名度了。有关天文的很多学术会议，如果我去参加，当地的天文学会、高校都会邀请我去做一场科普报告。虽然说做科普，但只面向圈内人，圈外的人未曾惠及，所以之前的工作更像是一直面向圈内人做学术报告。
互联网平台兴起之后，圈外的人知道了我所做的工作。我也突然意识到，在国内非常缺少做科普这个行当的人才。因为稀缺，稍微有点出圈之后就有很多的媒体纷沓而至，很多平台前来约稿，数量之多让人难以招架，有时太招架不住，我就会“落荒而逃”。早些时候知识分子找我，我都答应了，然后果壳来找，我也都答应了。但最近实在应对不过来我就会婉拒。这也反映出，社会对科普的需求很大，但这方面人才又太少，造成“僧多粥少”的局面。
拒绝邀约也是因为工作太忙，项目上要忙起来，不分昼夜。这几年里我自己很难掌控时间，有些地方邀请我，问下个月能不能来一趟，我就会回复说，真的不能保证我下个月会去哪里。这也是开展科普工作中的一个困难。我还有一个自己设定并多年践行的规则，那就是只在周末或者晚上做科普，工作日是不做科普的。果壳的工作人员也知道，我近来很少答应新的活动邀请，但这个沙龙活动，第一是周末，第二是说不用提前准备PPT只聊聊天，我就答应了。
我想给年轻同行们强调一点，如果要做科普，或者说做其他什么事情，职业精神是一定要有的。每个单位都有自己的规则，身在这个单位，就需要去遵守。科普这件事，单位鼓励做再去做。如果单位领导不同意，自己偷偷跑出来做，这是不行的。科普是很好的事情，但是不能为了做科普去和单位抗争。我对自己的本职工作，一定要比他人做的多得多，也因为我完成工作达到了这样的程度，所以我们单位的领导，原则上是很支持我做科普的。
单位对我给予支持，我对单位也有足够的尊重，但凡是稍微大一点的活动，有现场直播、有记者采访，这些我所说的话会对公众产生影响的场合，我都会向单位报备。我对单位有足够的尊重，我觉得年轻人也该如此。
我推脱掉一些邀约，其实也是为了这份坚守的职业精神。好在我做科普的效率同样很高。除了专业知识扎实外，我讲的主题也是有限几个，毕竟每个人的专业知识也是在有限领域的。我对科学史了解比较多，天文学也是我的本职专业，对这些领域我可以给大家深入讲讲，但除此之外的领域，我就几乎不再说话，毕竟术业有专攻。
做科普需要做大量的准备，这些准备并不完全指的去查资料，而是去思考如何将内容讲清楚。把我做科普的工作加以总结的话，就是要会讲故事、要接地气、抓热点。我看过李永乐老师的很多视频，故事讲得很好，都很接地气，如果我晚生几年，中学时候能接触到这样的材料，我的物理应该能学得更好。再有就是针对大家关切的事情讲，大家关心什么我就讲什么，不关心的不去硬推。如今物质生活水平各方面提高，精神需求日益受到关注，人们开始接触科普，但它毕竟不是刚需，所以公众不想接受的时候不用去硬推。科普也是一种通讯，通讯的最终结果取决于接收端得到了多少，而不是我讲了多少。因此，我讲科普不会讲那么多，但力求我讲到的，听众们都能接收到。
PART 2：李永乐分享
游刃有余做科普是我的一个理想

做科普，重要的不是说了多少，而是观众get了多

听张双南老师讲这些感触很深，张老师碰到的困难我也都碰到了。张老师是有意识地去做科普，而我一开始更像是被周围人推着去做这件事的。
很多年前，我还是学生的时候去辅导班兼职。在这个过程中，我把知识传授给学生，学生觉得“哇，好有意思”，这种让学生被有趣的知识点亮的状态，是我所享受的。为此，我也会不断琢磨新的方法、学习新的东西，再讲给学生听。这个过程令人愉悦，是因为这些都是我自己用心打磨出来的，独此一家，我既有成就感，也体会到了分享给学生的快乐。后来到我到人大附中当老师，也是这种体验的一种延续。通过和学生不断地深入交流和磨合，我总结出自己的一套风格，也越来越能摸清楚，哪些可能同学会觉得很有意思，哪些同学可能觉得没意思，哪些东西同学可能理解不了，哪些东西你可能需要仔细讲一下。
这些积累的技能，为后来的科普做了铺垫。2017年的时候，我的一个小学同学给我发来消息，说我上了热搜。我纳闷，什么热搜？后来我打开手机查看，原来是辅导班的人，把我当学生做兼职那会讲课的视频录制了下来，传到了网上，引起了关注。那个视频是我在讲闰年的概念，用集合的观点解释了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的问题，有人觉得我讲得很有趣，录下来发到了网上，然后很多人加入了讨论。那时候也意识到，互联网已经进入视频时代了。
在此之前我对视频时代的到来有点意识，但不是很强烈。比如之前我会为了减轻高三学生的压力，给他们定制一些个性化的教学内容，把一些比较难的问题，录成视频发到网上去，他们愿意看就看一下。虽然反响一般，但在那时候我也意识到，原来大家对科普挺感兴趣的。
再过了半年后，有平台找到我，想让我产出一些内容。当时我还不太清楚自己到底想做哪方面内容。对方平台对我说，看你的第一期内容做得挺好，为什么不继续做了呢？然后我就想起一件事，就是有个孩子曾经问我天空为什么是蓝色的？我说，天空是蓝的，是因为海是蓝的，海是蓝的，还有鱼，鱼会吐泡卟噜卟噜，这海就蓝了。那小孩听完我这个回答之后，就又问了我一个问题：那天空为什么是蓝的呢？我就知道，这个回答没有让他满意，所以他又问了一遍呗。我心想着要不就做这个主题吧。视频发出后，反响不错，很多人都觉得蛮有意思的。
那会儿刚好赶上《无问西东》上映，我又做了一期讲原子弹的原理——“奔跑的核”——的视频，又有了很多点击量。那时我就想，如果哪天没有人看我做的内容了就不做了。没想到的是，一直有人看，我也一直做到现在。
做视频的过程中，我有自己的优势，那就是我了解不同学业阶段的学生，他们大概的知识储备是怎样，所以我不会盲目地抛出一个名词，我知道很多人不知道这个名词是什么意思，我一定会阐释概念。当我抛出一个公式的时候，也会告诉大家，它讲的是一个什么问题，但不需要去理解推导它的每一步。通过这样的方法，我让一些没有这方面知识储备的人，也多少明白了一些新知识。
张老师说到的一点，我觉得非常对，重要的不是讲了多少，而是受众吸收了多少。如果这个东西学生们不知道，然后你给学生讲了之后，学生们知道了，ta们的信息量就增加了。如果这个知识本来学生就知道，你再给ta讲一遍，那就没有增加任何的信息量。如果这个信息学生本来不知道，但你讲完了之后ta还是不知道，那ta依然是没有获得任何的信息。从教育学的概念上来讲，这个过程称之为“最近发展区理论”。学生本来有一个已达到的水平，还有一个可能达到的水平，那你的目的，就是为了让学生从现有水平往外扩展那么一点点，这样ta就会感到自己有所收获。
我就是本着这样的目的做科普视频，但这个过程中，也遇到了不少困难。第一个困难是知识储备的问题。我个人比较倾向追着热点做内容，但很多热搜讨论的话题，超出了我的知识储备范围。这时我就会查找资料，研究清楚后再讲出来。比如新冠疫情期间，围绕这个话题我做了不少科普。但其实这一领域并不是我擅长的，我就去咨询我学生物的同学，咨询我已经毕业的、学习这些领域学生，咨询完了之后把从他们那里获得的信息进行总结，然后讲出来。即使是并不熟悉的领域，我还得运用我基本的科学素养去面对，就是要相互印证。我不会只听信一家之言，而是从多个角度搜集资料，去相互印证彼此的观点，最后确定要讲的内容是没有问题的，再把它呈现出来。所以很多人看我的视频以为我什么都知道，但其实我并不是每个领域都精通。但也有运气不好的时候，比如有些内容我讲错了。有的内容即使没讲错，但因为省略了部分内容，还会被人揪着不放。
相对来说，我们学校给予了我一个宽容包容的环境，会支持我现在去做的事情。学校也允许教师做一些本职工作的拓展，比如在学校开设一门经济学课，带着学生去北大做实验，等等。但即使有学校的支持，也会有各种各样的压力，除了社会舆论这样周围的压力外，自己的内部也会产生压力。最开始做视频的时候，目的可能更多是出于好玩，但当有了越来越多的人开始来关注后，我觉得社会责任感很大。就是当面对一个社会问题的时候，你有必要发出自己的声音，表达自己的看法，而且这种观点一定是去情绪化的，它不是对外抱怨，而是客观合理的内容呈现。举个例子，我号召大家买保险，或者参与一些保障计划，有些人会指责我这是为保险公司做广告，但我觉得这是一件正确的事，因为如果一个人没有保险，当他面临重大变故时，他的家庭就会有破产的风险。我也号召大家去做胃肠镜检查，因为我知道这件事很重要。我的号召还是会让一部分人受益的，有人向我表示感谢，因为购买了医疗保险，在得病后得到了赔偿。听到这样的反馈，我就觉得我做的事还是很有意义的。
还有一种内在的压力，就是当你的粉丝量多了，你就面临商业机会了。有些人会跟你说，你帮我做一广告怎么样？或者你跟我签约怎么样，我给你钱。我会选择一些合适的做点广告，比如昨天就做了一个，一个手机广告。这个手机的后盖曲线特别好，于是我就讲了一个高斯绝妙定理，讲什么样的曲线、什么样的面是可以展开的，什么样的面它是不能展开的。这个手机的后壳就是不能展开的，所以它做的时候必须一次成型。我觉得这广告做得还不错，类似的事情可能还会做一些。但问题是，如果有一天有人给了足够多的钱，让你去做一个你觉得不正确的事情，那我是不是也能坚持住不去做呢？是不是也可以做到像张老师这样能够随心所欲，想做就做，想做就不做，真正做到游刃有余。我不太知道，但这是我的一个理想。
PART 3：花絮
现场交流

做科普，重要的不是说了多少，而是观众get了多