拔尖创新‖大连二十四中学拔尖学子谈生物学竞

作者：张馨予

拔尖创新‖大连二十四中学拔尖学子谈生物学竞赛

2022-02-15 16:40 来源: 跟着电影学英语

原标题：拔尖创新‖大连二十四中学拔尖学子谈生物学竞赛

生物学竞赛教练：秦峰梅。2007年8月至今工作于大连市第二十四中学，中学高级教师，大连市中山区优秀教师，大连市十四五骨干教师。生物竞赛金牌教练。大连市专业技术资格评审委员。

2013年开始从事生物学竞赛辅导工作。

2015年竞赛获得了突破性的成绩，辽宁省一等奖32人，省队8人，秦峰梅老师带领的竞赛队伍有16人荣获一等奖，6人进入省队，在全国中学生生物学奥林匹克竞赛中取得了2金4银的优异成绩。其中郝悦钧同学获金牌、国家集训队，保送清华大学生命科学学院，其他还有4名学生也获得不同程度的降分录取资格，最终5名学生就读于清华大学生命科学学院。

2018年竞赛生14人荣获省一等奖，三人进入省队，获得1银2铜的优异成绩。

2020年竞赛辅导工作遇到新的挑战，同时也有新的突破，3名同学高一荣获一等奖，郭智健同学成为辽宁省第一个高一年级进入省队的学生，在第29届全国中学生生物学奥林匹克竞赛中荣获铜牌。

2021年9名学生荣获省一等奖（此时的竞赛团队只剩下7个“葫芦娃”），4人进入省队，郭智健同学荣获第30届全国中学生生物学奥利匹克竞赛金牌，另有2银1铜收入囊中。

从事生物竞赛9年，辅导学生共44人次获得省一等奖，14人进入省队，获3金，7银，4铜。

榜样的力量1

郝悦钧，大连市第二十四中学2016届毕业生。高中期间在秦峰梅老师的指导下学习生物竞赛，在2015年获得全国竞赛金牌（国家集训队），保送清华大学。2016至2020年就读于清华大学生命科学学院，2020年至今在清华大学继续攻读神经科学方向的博士学位。

大学期间仍然坚持他良好的学习习惯，表现出二十四中学学子“骄傲而无所畏惧”的精神，在大学期间表现优异，成为2016级“清华学堂清华学堂人才培养计划”生命科学班成员。2017年获得“吴征镒三代奖学金”，2018，2019年两次获得国家奖学金，2020年获清华大学优良毕业生、北京市优秀毕业生称号。

大家好，我是大连市第二十四中学2016届毕业生郝悦钧。2016至2020年就读于清华大学生命科学学院，2020年至今在清华大学继续攻读神经科学方向的博士学位。

对我而言，学习生物竞赛的日子已经过去六年之久了，但生物竞赛对我产生的影响延续至今，为竞赛拼搏努力的那段时光我也仍印象深刻。这里我想从三个方面来谈谈我对于生物竞赛学习的体会和对同学们的建议，希望对大家有一些帮助。

第一，关于生物竞赛学习中对知识点的记忆。大家对生物竞赛普遍的印象之一就是——“需要记、背大量内容”。由于生物竞赛涉及的学科门类众多，且生物学所研究的生命系统的复杂性极高，因此生物竞赛所包含的内容信息量巨大，我们不得不对其中的海量知识点进行记忆。有人认为学成之后自己便成为了一个“数据库”，贮存着大量生物学知识，而竞赛考试则只不过是从中进行检索、提取信息的过程了。但人脑与“数据库”存储信息的方式毕竟不同，而生物竞赛的试题也不是单纯地考察我们的记忆量，因此机械地记、背知识点，或试图单纯地通过努力来扩充知识量都是不可取的。我们需要认识到，虽然生物学可能缺乏有普适性的规律或定理，但生物学所研究的体系和现象仍是具有普遍的联系的，我们需要认识到各种概念、现象、理论直接的逻辑联系和层级关系，从中梳理出知识点的“连接图谱”，绘制出适合我们的记忆“地图”。例如，在学习动物学和植物学时，应当考虑到系统发育的脉络，从进化的角度分析比较不同类群之间的相似处和区别，总结这些区别对应了什么生理结构、什么生物学功能、已经对环境怎样的适应。这样，就可以对我们要学习的大量生物类群的特征进行更高维度的审视，可以更方便地掌握，而不需死记硬背。再比如，在学习生物化学时，应考虑到不同生化反应通路之间的相互作用。在学习生理学或分子生物学时，我们可以从科学史的角度进行研读和思考，要弄清楚学科发展史中关键的实验和结果（例如，胰岛素的发现、转录机制的解析）对于该领域有怎样的推动作用，它与前人的工作有何联系，为后续的研究又打下了什么基础。使用这样的思维方式，可以大大减轻记、背知识点的压力，并且能真正地以对待一门科学的方式去学习生命科学。