教师需要更多灭多威专业培训与支持

作者：王韵壹、李英、熊慧卿

6月19日，经合组织发布第三轮教师教学国际调查(TALIS)报告《第一卷：作为终身学习者的教师和学校领导》，通过对全球48个国家和地区的小学、初中和高中教师及校长的调查，显示了当前全球教师在教学所需知识和技能方面的整体情况。该报告指出，吸引、培养和留住最优秀的教师是全球教育系统必须面对的一个最大挑战。成功的教育系统需要将杰出的人才分配到他们希望为之努力并且想法能够实现并被信任的地方。

　　——编者

　　经济合作与发展组织(OECD，以下简称“经合组织”)6月19日向全球发布了第三轮教师教学国际调查项目(TALIS)结果——《第一卷：作为终身学习者的教师和学校领导》(Teachers and School Leaders as Lifelong Learners)。报告呼吁各国应努力让教师成为更具经济和智慧吸引力的职业，吸引最好、最聪明的人加入到教师行业，以满足全世界日益增长的对于高质量教师的需求，确保未来一代获得在未来职场成功所需的技能。

　　作为全球规模最大的国际教师调查项目和教学行业的晴雨表，教师教学国际调查项目自2008年以来每五年开展一次，2018年是第三轮调查，重点关注基础教育阶段教师和校长专业化的五个维度——教学所需的知识和技能、职业声望、专业发展机会、教师合作文化、教师和学校领导的专业责任和自主水平。

　　本次调查聚焦教师和校长获得的确保提供优质教学的知识和技能。与前两轮调查相比，此次调查的研究范围和深度正不断扩大，参与者比2008年翻了一番，从24个国家和地区增加到48个，代表了欧洲、非洲、拉丁美洲、中东、东南亚国家和地区的1.5万所小学、初中和高中学校的26万名教师和学校领导的声音，并反映了800万名教师的基本情况。

结论一：在过去五至十年间，大多数国家和地区的教师队伍正逐渐趋于老龄化，一些国家和地区也正面临校长群体的老龄化

　　在参与2018教师教学国际调查项目的国家与地区中，教师平均年龄为44岁，校长平均年龄52岁。大多数教师为女性，占比68%，但女性校长只占47%。自2008年以来，一些国家和地区已经面临教师队伍老龄化现象。巴西、爱沙尼亚、格鲁吉亚、冰岛、韩国、拉脱维亚、葡萄牙和中国上海自2013年以来，保加利亚、匈牙利、立陶宛、斯洛文尼亚和西班牙自2008年以来，年龄在50岁及以上的教师比例增加了5%或更多，其中葡萄牙从2013年的28%提高到2018年的47%。

　　一些国家也正面临校长群体的老龄化，捷克、法国和葡萄牙自2013年以来，奥地利、巴西、保加利亚、爱沙尼亚、立陶宛、墨西哥、斯洛伐克、斯洛文尼亚和土耳其自2008年以来，60岁及以上的校长比例增长超过5%。这些国家面临在未来几年吸引和培养大量新教师和学校领导的挑战。

结论二：教师和校长的学历普遍提高。从事教学是大多数教师的第一职业选择，促进儿童发展和为社会作贡献是他们选择这份职业的主要动机

　　“从事教学”是2/3参与调查的教师的第一职业选择，其中男性教师的比例为59%，女性教师比例为70%。该调查显示，90%的教师将“有机会为儿童的发展和社会作出贡献”作为选择教师职业的一个主要动机，而且，这一比例在教师职业更受重视以及教师经济地位更高的国家和地区更加突出。其次，61%的教师表示，“教学工作提供的稳定的职业路径”是他们选择这一职业的重要原因；有60%—70%的教师表示，教育行业的经济收益和工作条件对他们非常重要。

　　另外，在参与调查的国家和地区中，平均有50%的教师具有本科或同等学历，其中加拿大阿尔伯塔省、澳大利亚、比利时、巴西、丹麦、智利、日本、哈萨克斯坦、新西兰、沙特阿拉伯、中国上海、土耳其和越南的比例超过了75%；平均44%教师的最高教育程度为硕士或同等学历，其中克罗地亚、捷克、芬兰、哥伦比亚、意大利、葡萄牙、斯洛伐克这一比例超过了75%；平均63%的学校领导拥有硕士学位，其中保加利亚、克罗地亚、爱沙尼亚、芬兰、葡萄牙、斯洛伐克和斯洛文尼亚的这一比例为90%；平均有1.3%的教师拥有博士学位，其中欧洲国家拥有博士学位的教师比例最高，达到4%以上，如捷克、法国和意大利。而在捷克、墨西哥和阿联酋，至少10%的学校领导拥有博士学位。

结论三：与过去相比，当前教师面临一个种族、文化、语言更加多元化的教学环境