2020北京学业水平等级考试生物试卷权威解析

作者：王韵壹、李英、熊慧卿

　　7月10日中午，2020年北京市学业水平等级性考试生物科目的考试已经结束。北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对生物试卷进行了权威解析，一起来看看。

　　生物试卷整体分析

　　试卷坚持落实立德树人根本任务，贯彻高中育人方式改革精神，强调整体设计，展开多维度考查，旨在选拔与培养“合格的社会主义建设者和接班人”。

　　试卷延续近年来高考北京卷的命题理念，注重由高考向等级考平稳过渡，继承并发扬生物试题的特色与风格，促进高中生物学教育与高等教育在学科思想方法上的衔接。

　　试卷立足基础，突出能力，在考出北京学生视野开阔、思维灵活、勇于创新等特点的同时，通过真实情境与实际任务，考查考生分析问题、解决问题和快速学习等适应未来社会发展的关键能力，引导考生增强文化自信，树立正确的态度与价值观。

　　融入疫情防控内容，提高生物安全意识，落实立德树人，彰显首善标准

　　试卷积极落实“立德树人”根本任务，从提升社会责任感、弘扬传统文化、增强文化自信等角度选取命题素材，设置实际任务，将立德树人融入学科内容考查。引导考生关心时事，敬畏生命，提高生物安全意识，积极弘扬社会主义核心价值观，树立为中华民族伟大复兴而勤奋学习的远大志向。

　　随着新冠肺炎疫情在全球爆发，全社会都深刻认识到生物安全问题是人类共同面临的生存和发展的重大威胁之一。习近平总书记指出，必须从保护人民健康，保障国家安全，维护国家长治久安的高度，把生物安全纳入国家安全体系。

　　例如：

　　第15题将教材中多项知识有机融入到这一重大话题之中，引导考生从疫病防治、生态环境保护、遗传信息安全等多方面思考生物安全风险，使考生在答题过程中将关心国家大事的正能量和社会责任感自然流露出来。

　　第11题通过介绍我国科学家在抗击新冠疫情期间的重要科学贡献，展现出中国科学家的社会责任与担当。试题密切联系现实生活，不但涉及对新冠病毒的治疗与检测，而且提升了考生对新冠疫情的科学认识，体会到生物学知识与生活实际的密切联系。

　　在试卷六道大题中，有四道选用了我国科学家的研究成果作为命题素材。其中既有世界领先的科学发现，又有对人类生存发展和国家粮食安全至关重要的科研成果。

　　例如：

　　第21题以我国作为全球水稻的起源中心，拥有最悠久的水稻栽种历史为引子，以杂交水稻研究为背景，在考查知识与能力的同时，介绍了以袁隆平院士为代表的我国科学家团队培育出的高产杂交水稻品系，为国家乃至世界的粮食安全做出了重大贡献，凸显中国科学家的智慧，提升考生的国家认同感和民族自豪感。

　　注重学科基础，强调主干知识，倡导回归教材、回归课堂学习

　　试卷重基础，强主干，在防疫抗疫、学情特殊的背景下，更加突出对基本概念、基本原理和基本技能进行考查，试题不偏不怪。试题素材多源自学生教材、教学实际、课堂实验，体现回归教材、回归课堂、回归学科本质的命题理念。

　　例如：

　　试卷第1、2、3、6、7、8、11、13题，第16~21题每题的（1）（2）小题都是对学科主干知识和基础能力的考查，引导考生重视对核心概念的学习与理解，关注知识间的区别与联系，正确构建知识网络。

　　试卷第4、5、14题，源于考生亲身参与过的高中生物学实验。试题情境和设问都是在这些实验的基础上关联、变化和延伸而来。引导考生重视课堂学习，重视动手操作，做真实验、真探究、真思考。

　　设置递进式任务，引导学生像科学家一样思考，强调实践能力与创新思维

　　引导考生像科学家一样思考，是生物学试卷的重要特色。试题广泛选用科技文献作为素材进行命制，将复杂高深的研究以简洁明了的图表和浅显易懂的文字予以呈现。试题注重联系生产生活，以真实的科研数据，创建真实的科学探究情境和研究任务。问题由浅入深，层层递进，关注考生的创新性思维和解决实际问题的能力。

　　例如：

　　第21题围绕籼粳杂交水稻杂种优势的遗传机制展开设问，从考查进化的基本概念，到通过简单的数据图分析杂种优势的产生，再到用所学的遗传定律说明杂交种结实率低的机理，最后要求考生利用题目给出的水稻广亲和基因信息，结合培育籼粳杂交种的方法解决水稻育种的实际问题。试题通过递进式设问，引领考生拾阶而上，循着科学家探索真理、解决问题的路径深入思考，实践创新，为不同层次的考生提供了展示科学思维水平的平台。

　　创新采用“科学阅读”题型，引导学生“学会学习”