重庆电子工程职业学院：以诊断改进平台为依托 实现学生素质教育智慧管理
人民网重庆12月29日电 高职院校的学生管理工作是学校整体工作的重要部分，是实现高职教育目标的基础，也是保证学校教育教学工作顺利完成的前提。随着高职教育规模不断扩大，生源结构复杂，学生养成教育欠缺、自制力薄弱等因素，学校学生管理工作迎来了新的挑战，积极探索适应时代要求的高职学生工作管理模式成为当务之急。
从2014年到2018年，重庆电子工程职业学院（以下简称“重庆电工职院”）从“六讲五不”学生行为规范到“1368”学生教育管理模式，再到“一体三翼、六讲八双、四步循环”的高职学生素质教育智慧管理模式，学校的学生管理工作经历了三次“升级改版”，通过信息化平台的开发运行，将学生管理工作和学生诊断改进相结合，助推学生素质教育智慧管理整体实现同频共振、同向同行。
学生管理1.0
熔铸“六讲五不”育人平台 落细落小落实社会主义核心价值观
2014年12月，重庆电工职院人工智能与大数据学院（原软件学院）举办了以“六讲五不”为主题的第三届主持人大赛，通过妙语连珠、情景主持、个人才艺表演等环节，不仅选拔了优秀的主持人，还丰富了学院的课余文化生活，学生也在活动中提升了自己的综合能力。而这一活动，只是该校实施“六讲五不”主题教育实践活动的一小部分。
（重庆电子工程职业学院供图）
自社会主义核心价值观提出以来，重庆电工职院高度重视培育和践行社会主义核心价值观，从理论学习到实践举措进行了积极的探索。如何从学生工作层面真正将践行社会主义核心价值观落细、落小、落实？学校通过反复酝酿和斟酌后，于2014年9月正式提出了“六讲五不”学生基本行为规范，“六讲”即“讲纪律、讲学习、讲健康、讲诚信、讲文明、讲团结”，“五不”即“不迟到、不早退、不旷课、不晚归、不迷网”，以此作为践行社会主义核心价值观的重要载体。
“校园文化活动是学生的第二课堂，也是大学生展现自我、成长成才成功的重要平台。”重庆电工职院党委学工部部长何光明说，“六讲五不”并不是一个形式和口号，学校将“六讲五不”与社会主义核心价值观进行融合设计，将“六讲五不”主题实践活动作为特有的校园文化活动，在全校范围全面铺开；通过二级学院和班团组织，将其落实到学生管理中，落脚点放在学生的教育上。
（重庆电子工程职业学院供图）
在开展“讲纪律”活动中，重庆电工职院除了以重大纪念活动为契机，开展爱国主义主题教育活动以外，还确定每年9月为守纪教育月，开展“遵规守纪星”评选活动；组建校园文明监督岗，规范学生日常行为等。在开展“讲学习”活动中，学校以“书香校园”读书活动月、“重电大讲堂”、专业社团、校园科技文化艺术节活动等作为活动载体……
“六讲五不”主题教育实践活动从小处着手、从细处着眼、从易处发力，帮助学生养成良好的学习生活习惯，成效明显；这一学生行为习惯养成教育也受到了团中央的高度肯定。2015年重庆电工职院学生会首次当选全国学联主席团单位，该校夏靖淞同学当选为第二十六届全国学联主席团成员，这也是全国唯一一所高职院校学生会及学生代表分别当选主席团成员单位和主席团成员。
学生管理2.0
构建“1368”学生教育管理模式 四位一体形成育人合力
“学生管理不是某个层面上的事情，而是涉及到方方面面，我们必须从更高层面去思考教育模式创新的问题。”何光明说，2015年学校提出了“1368”学生教育管理模式，不仅将“六讲五不”的路径、载体清单化，更从学校的宏观构架上进行设计，制定学生综合发展诊改相关模板，让学校、二级学院、辅导员形成合力，推进全校的学生管理工作。
“1”个目标：进行顶层设计 全面实施学生素质教育
2016年，重庆电工职院制定了《重庆电子工程职业学院学生素质教育十三五规划》。何光明介绍，组织体系架构是学生综合素质提升的根本所在，学校按照企业化考评机制，通过指标设定、权重设置、评价流程和评价结果的反馈及运用等环节，优化了学生综合素质教育的制度体系、运行体系、考核评价体系。
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