原来医学这么美！
习近平总书记在全国教育大会上明确提出，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。医学是有温度的学科，美育可以塑造医学生的情操和灵魂，是培养医学人文情怀、正确审美观念和良好思想品德的重要途径，是“三全育人”的重要环节。我校医学院结合学科特点，着力构建“蓄内融外、情知互激”育人体系，广泛开展美育系列实践活动。
蓄内
充分利用医学基础与临床多学科资源，通过必修课、选修课、仪式教育等，结合《医学沟通学》《医学伦理学》《医学心理学》等医学人文课程、美学课程、临床技能课程，从法律、医学伦理、医学传播、医患沟通等方面培养医学生人文情怀。同时加强传统文化教育，从古典诗词里的医德医纲中汲取精华，通过印刻、书法等形式使心灵沉淀，达到外在审美、内在修心的目的，塑造医学生的灵魂，增强民族文化自信。
融外
汇聚校内外多方优势资源，通过系列讲座、第二课堂、社会实践等，树立和端正医学生审美观念、审美情趣，陶冶性情、净化情感、美化生活，培养医学生创造性思维能力和想象力，提升思想道德水平。坚持国际化发展目标，将海外留学生也纳入美育系列实践对象，加强国际交流、文化碰撞。
情知互激
通过“蓄内”和“融外”两条主线，培养高尚情操和情感智力，发挥情感功能，实现育人之情和以情育人，即“情知互激”。
医学院通过开展“医学绘图及建模大赛”“微生物培养艺术开放性实验”“微笑人生，美丽人生，成医大业”三全育人名师讲座等医学美育系列实践活动，为师生带来一系列鲜活的美育实践。
江苏大学首届医学绘图大赛
《瓷心》
作者：李卓炘（影像1801）
创作灵感来自青花瓷，画面主体是心脏。作品将线描与水彩结合，更加立体真实。整幅作品旨在表达医者用双手保护“易碎”的心脏，以及用双手像修复文物一样修复心脏，表现出医者慈爱的精神。
《青春·Young》
作者：潘凯文（医学1706）
作品以人体骨架为基础，用圆珠笔将人体结构各系统与春花烂漫、彩蝶飞舞的元素相结合，从宏观到微观描绘出人体结构的特点，展现了春天万物复苏、生机盎然的美丽景象，彰显出当代大学生青春阳光、朝气蓬勃的精神风貌。
《岁月“静好”，源远流长》
作者：王霄（检验1805）
作品临摹自《人体解剖彩色图谱（第二版）》中“头颈部的静脉”。画中人头微扬，鼻尖有蝴蝶停住，周围有花瓣飞舞，尽显岁月静好。应用彩铅进行细致描摹，让肌肉与血管焕发生机。静脉是人体内的重要通道，如河流般在体内奔腾不息，其生理意义源远流长。
《DELIVERY》
作者：ELEANOR NSWANA（mbbs2015）
生命的孕育涉及一系列复杂的事件，该作品描绘了胎儿娩出的四个阶段。在整个过程中，每次子宫收缩可能持续的时间越来越长，间隔越来越短，强度越来越大。这就是生命的力量。
《ANATOMY AND HISTOLOGY OF THE LIVER》
作者：AMINA ABBA EL-GUJJA（mbbs2015）
作品描绘的是肝脏的位置和不同视图（进一步放大到肝细胞）。肝脏位于人体腹腔右上部，在人体中发挥着几个重要功能，如：血浆蛋白质合成，维生素储存和代谢，铁储存和代谢，药物和毒素降解，胆汁生成等。
《UNFOLDING》
作者：NIDHI DIYORA（mbbs2015）
人类进化是一种非凡的过程，世界和人类被各种生物和美丽的创造物所包围，这些创造物与人类一起进化，并在其生存中发挥作用。这幅作品强调了头部和颈部的肌肉，同时展现了血管和颈部神经的解剖结构。
《Nature of womanhood》
作者：SELINA VIMBAI MUSIYAZWIRIYO（mbbs2015）
就像大自然中美丽的花朵一样，女人被赋予了生殖系统的自然奇观。随着时间推移，花朵绽放，这个系统也是如此。这件作品展示了内部生殖特征的大规模解剖学表现。
江苏大学首届医学建模大赛
医学院第二届微生物培养艺术作品
刺绣般细巧的花朵展现勃勃生机，充满无限希望。
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