教育学知识点：个体身心发展规律

作者：杨超月

关于个体身心发展规律，考试的过程中经常会考到，考察题型会涉及单选题、多选题、判断题，个别地区会涉及简答和论述题，所以大家在备考的过程中需要记清楚每个规律的具体表现、教育启示以及规律之间的易混淆点等几个方面。

一、知识详解

1.个体身心发展的顺序性

(1)具体表现：

个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。

(2)教学启示：

按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。

2.个体身心发展的阶段性

(1)具体表现：

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

(2)教学启示：

根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，“一锅煮”。

3. 个体身心发展的不平衡性

(1)具体表现：

个体内部同一方面的发展不均衡

个体内部不同方面的发展不同步

(2)教学启示：

遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教育。

4.个体身心发展的互补性

(1)具体表现：

心理机能和生理机能之间的互补。

心理机能和心理机能之间的互补。

(2)教学启示：

教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

5.个体身心发展的个别差异性

(1)具体表现：

个体与个体之间具有差异性

群体与群体之间具有差异性

(2)教学启示：

教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。

二、易混淆点

(1)区分顺序性和阶段性

顺序性：从……到……直线增长

阶段性：强调某个时期或阶段

(2)区分不平衡性和个别差异性

不平衡性：个体内对比

个别差异性：个体间对比

(3)区分阶段性和个别差异性

阶段性：不同阶段不搞一刀切

个别差异性：对不同个体的人不搞一刀切

(4)区分不平衡性和阶段性

不平衡性：强调速度

阶段性：强调不同阶段的任务

三、考题演练

1.一般来说，人的身心发展是从上到下、从中心部位向四周边缘呈放射性方向发展，这说明了人身心发展具有( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.互补性

【答案】A

2.陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。” 给我们的启示是( )。

A.人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

B.人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

C.人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

D.人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教

【答案】D

3.初中一年级学生入学以来，班主任李老师立即深入了解每个学生的特点和情况，并为每个学生制定了学习发展规划，从来不搞一刀切。李老师的做法关注了( )。

A.学生发展的顺序性 B.学生发展的阶段性

C.学生发展的互补性 D.学生发展的差异性

【答案】D

4.对于童年期的学生在教学内容上选择比较简单的教育内容，在教学方法上尽可能选择直观性的教学方法，这体现的是儿童身心发展的( )。

A.稳定性 B.可变性 C.差异性 D.阶段性

【答案】D

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