建议培智校配置护理人员践行“医康结合”



2008年国家特殊教育中长期发展规划,已经指明“医教结合”、“康教结合”,对于提升特殊教育质量的重要作用。

目前县级培智教育人员80%来自普小转岗。教学方式也延袭和雷同于普小“学科知识”式教学。生源性质截然不同,却采用了相似的教学方法和手段,效果当然难差强人意。无法满足培智学生家长对孩子“生理功能残障”和“思维能力残障”的康复期望。

为提升培智教育质量,深入开展“医教结合”和“康教结合”工作,落实《特殊教育国家中长期发展规划》指导精神,特此提请:为特殊教育学校开放医学人员的配给通道。护理资质人员最合适,既有医学素养,又有康复护理技能。相比调入稀缺的医生资源更切实可行。

护理学历人员,只要调入特殊教育行业,后继参加《教育学》和《特殊教育学(培智类)》培训,并不困难。

护士资质式校医经过后继的教育学培训。在康复实践工作中,能发挥积极的建设作用,既能上课,更能“医教结合”和“康教结合”。

特此建议:

1.增加对培智学校配给“既有医学知识又有康复知识”护理人员(护士)的人员配给比例,切实促进“医教结合”和“康教结合”工作的开展和落实。

2.给予“护土”式“校康”人员,进行“医教结和”和“康教结合”工作的行政支持。

3.建议试行另一种培智教育人才培养方式:护理学校课程增加《教育学》、《培智教育学》课程学习。专为培智教育输送具有“医教”双学历的专门人才。




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