2020年北京中考化学试卷权威解析

作者：杨超月

　　7月19日上午，2020年北京中考化学科目的考试已经结束。北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对化学试卷进行了权威解析。

　　化学试卷整体分析

　　试卷总体设计思路

　　以《义务教育化学课程标准(2011年版)》为命题依据，整体构建以学科素养为导向的命题框架，突出化学学科特色；

　　在保持试题整体稳定的前提下，注重基础性，把化学基础知识与基本技能作为考查的重点内容；

　　突出应用性，将化学知识、基本思想和核心能力放在联系生产、生活和社会实际的新情境中进行考查；

　　关注发展性，精选对学生终身发展有用的知识作为考查重点；

　　体现创新性，探索情境与设问的创新；

　　充分发挥考试的诊断、激励功能及对教学的正确导向作用。

　　试题命制基本原则

　　坚持以学科素养为导向，以真实情境为载体，以实际问题为任务，以初中化学核心知识为基础，准确把握“能力”“情境”“问题”和“知识”4个要素在试题命制中的定位与相互联系，确保试题的科学性和规范性，着力实现对基础知识、基本技能、基本思想、核心能力和学科思维的考查。

　　1.凸显立德树人的命题导向，实现考试的德育价值

　　试卷注重理想信念教育和爱国主义教育，重视创设相关的试题情境。例如，第16题围绕我国化石资源制氢催化剂优化和水分解制氢能量供给的最新成果展开，展现了我国在该领域研究中的世界领先地位，激发考生的民族自豪感。

　　试卷重视强化考生的社会责任感。试题通过弘扬、宣传我国在资源利用、环境保护等领域的最新成就和政策要求，既关注引导考生形成可持续发展、绿色化学的观念，也关注对考生的行为要求。

　　试卷同时注重对考生进行健康安全教育。例如，第24题以安全的食品防霉剂丙酸钙的性质及防霉效果探究为背景，以实验探究任务，将探究结果与食品添加剂的安全使用相结合，对考生进行健康安全教育，使其在面临和处理与化学有关的实际问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

　　2.问题设计主线清晰、类型丰富、层次多样，凸显学科素养的考查

　　问题设计围绕“研究物质、创造物质”这一化学学科特征，以“物质的组成、结构、性质及其应用”为主线展开。其中，选择题覆盖了对物质的组成、结构、性质和应用的基本理解的考查；非选择题中，“生活现象解释”聚焦于对应用物质性质分析解释实际问题的考查，“生产实际分析”聚焦于认识“利用物质性质实现物质转化”在化工生产中的实际应用的考查；“基本实验及其原理分析”聚焦于对物质组成和性质的实验研究和微观分析的考查；“科学探究”聚焦于对物质性质和应用的探究思路和方法的考查。

　　试题问题任务设计类型多元。主要包括概括关联、说明论证、分析解释、推论预测、简单设计和系统探究等多种学科能力任务类型：

　　(1)问题设计注重基础性，考查学习理解能力。试卷关注对基础知识、基本能力的考查，但考查的重点不是放在具体知识的简单记忆和再现上，而是基于考生熟悉的问题情境，设计概括关联和说明论证类问题，考查考生对核心知识和思路方法的理解水平。

　　(2)问题设计注重应用性，考查实践能力。试卷突出对考生应用化学核心知识、思想方法和关键能力分析解决实际问题的考查。

　　(3)问题设计注重综合性和创新性，考查发展潜能。试题注重对考生应用“元素观”“变化观”“微粒观”等化学观念和“证据推理”“模型认知”等学科思维综合分析解决问题能力的考查。

　　3.情境素材选取使用与考查目标有机融合，彰显化学学科价值

　　试题保持了历年中考试题情境素材选取紧贴生活、生产实际，关注社会热点，体现我国在化学、科技领域的新成果，体现我国推动绿色、可持续发展的积极举措的特点；更加注重优化情境素材的使用，让情境与考查目标、问题任务紧密结合，进一步彰显了核心知识的认识发展价值和社会发展价值。

　　情境素材呈现方式多样、图文并茂，有常见的文字信息，也有数据图表信息，还有各种形式的图示信息，充分考查了考生多途径、多元信息获取的能力，凸显对阅读能力的考查。例如，仅科普阅读理解题，就呈现出文字、饼图、折线图、数据表等多种信息呈现方式。

　　4.关注对实验与科学探究的考查，凸显化学学科特色